Pandemia COVID-19 inseamna provocari uriase continue in ceea ce priveste scolarizarea copiilor din toata Europa. Printre cei mai afectati din Europa se numara copiii romi. Multi se confrunta cu o oprire completa a unei educatii care este cea mai buna sansa a lor de a rupe marginalizarea istorica a acestui grup etnic. Antigipsismul a fost recunoscut luna aceasta de catre Comisia Europeana ca fiind o cauza fundamentala a discriminarii si excluziunii sociale in noul cadru strategic al UE pentru romi.
Deoarece un al doilea val de infectii cu COVID-19 afecteaza Europa, aproximativ 3.014 scoli din Romania (la momentul publicarii) au intrat complet online si 4.894 functioneaza in mod hibrid, ceea ce inseamna ca elevii trebuie sa urmeze cursurile online jumatate din saptamana. Insa marea majoritate a copiilor romi nu au dispozitive electronice pentru a se asigura ca se pot alatura in mod constant cursurilor online sau chiar se pot alatura deloc, a constatat un studiu recent realizat de Caritas Romania.
“Copiii din familiile vulnerabile nu isi pot permite sa opreasca educatia, cea mai mare sansa pe care o au pentru a se bucura de un viitor mai bun decat cel al parintilor lor – si nici societatea nu poate sta si permite acest lucru”. – Thomas Hackl si Stephan Muller
Desi autoritatile au promis in urma cu cateva luni ca se vor asigura ca toti copiii dispun de dispozitivele necesare pentru a se alatura sistemului educational online daca ar aparea nevoia in toamna, distributia dispozitivelor nu a ajuns la copiii din grupuri vulnerabile, dintre care romii constituie o majoritate.
Scolile romanesti au organizat invatare online prin internet din martie pana in iunie, care a luat diferite forme. Profesorii distribuiau fie foi de lucru, fie teme prin aplicatii de messenger sau personal, iar copiii trebuiau sa lucreze singuri cu foile de lucru, fara asistenta profesorilor.
Un sondaj recent, realizat de Caritas Romania, cu aproximativ 400 de copii care frecventeaza „centrele de invatare” ale organizatiei care ofera sprijin academic studentilor din grupuri marginalizate, a aratat ca doar 3% dintre copiii romi au participat la lectii online in perioada martie-iunie carantina. Aceasta este mai mica decat ingrijoratoarea 12 la suta, considerata a fi media pentru copiii altor grupuri marginalizate. Sondajul a fost realizat cu copii care participa la 16 „centre de invatare” Caritas din regiunile Transilvaniei, Moldovei si Banatului.
Studiul a constatat, de asemenea, ca doar 1% dintre copiii romi au computer acasa si 3% au o tableta, ceea ce explica faptul ca 54% au apelat la telefoanele mobile ale parintilor pentru a primi foi de lucru si teme de la profesori prin messenger cerere si sa trimita profesorilor fotografii cu temele. Aceasta se compara cu 43 la suta ca medie pentru copiii altor grupuri marginalizate, unde 7 la suta au un computer acasa si 6 la suta o tableta.
Aproximativ 79% dintre copiii din familiile de romi au declarat ca apartin unor familii de cinci pana la sase membri care locuiesc intr-un spatiu de cazare compus din doar una sau doua camere, ceea ce nu ofera suficient spatiu pentru a studia eficient acasa; si doar 34% din aceste familii au venituri din munca formala, ceea ce inseamna ca multi traiesc din activitati informale neregulate.
Probabil din acest motiv, 38% dintre copiii romi au trebuit sa lucreze singuri pe fisele de lucru furnizate de profesori, comparativ cu 19% in cazul altor grupuri marginalizate. Elevii mai tineri, in special, care trebuie sa invete notiunile de baza in asa fel, se confrunta cu deficiente de lunga durata care afecteaza intreaga lor cariera scolara. 27% dintre copiii romi din grupa de varsta 6-8 si 54% dintre copiii din grupa de varsta 9-11 au trebuit sa se bazeze pe aceasta abordare de invatare.
Pentru a schimba aceasta perspectiva sumbra, toti copiii ar trebui sa poata participa la lectii personal, iar autoritatile scolare ar trebui sa garanteze protectia necesara tuturor copiilor. Cand predarea fizica in scoli este absolut imposibila, autoritatile trebuie sa asigure participarea la nivel inalt la invatarea online a copiilor de toate mediile, inclusiv a celor aflati in situatii vulnerabile si indiferent de etnie.
Autoritatile ar trebui sa furnizeze dispozitive electronice copiilor din familii vulnerabile si sa faciliteze copiilor si parintilor acestora posibilitati de a primi asistenta atat in utilizarea dispozitivelor electronice, cat si in intelegerea subiectelor si a sarcinilor predarii online. Autoritatile trebuie, de asemenea, sa instruiasca profesorii in abilitatile tehnice si pedagogice necesare scolarizarii online.